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人教课标版小学语文三年级上册全册教案

题目:语文园地八—国家级获奖FLASH课件制作


第一课时


教学目的:
  1. 能发现ABB式词语重叠部分的读音变化,感受重叠的表达效果。积累ABB式词语和成语。
  2. 读背《三字经》节选,大致了解意思。
  3. 猜字谜,激发学生学习汉字的兴趣。
  4. 启发学生善于发现别人的长处,通过具体的事情,真诚地夸奖别人,提高口语交际能力。
  5. 通过自由表达,锻炼学生的习作能力。

教学重难点:
启发学生善于发现别人的长处,通过具体的事情,真诚地夸奖别人,提高口语交际能力。通过自由表达,锻炼学生的习作能力。

教具准备:

  1. 教师准备数本不同版本的《三字经》。
  2. 学生带字典或词典。
  3. 学生搜集字谜。

教 学 过 程

 

教师活动

 

学生活动

环节意图及效果分析

口语交际

  1. 谈话引题。

教师结合本堂课上两位学生的实际由衷地进行夸奖,让被夸奖的同学谈谈感受。
学生交流自己受到的最难忘的一次夸奖以及当时的感受。
教师小结。人和人之间需要互相欣赏。夸奖别人就是给别人送去温暖的阳光。因此,我们要学会夸奖别人。

  1. 讨论明法。

引导学生联系前面的例子讨论:应该如何夸奖别人。
引导学生认识到,夸奖别人首先要善于发现别人的长处,要通过具体的事情真诚地夸奖别人。

  1. 分组交流。

可按教室自然组分成四组。先想想小组每个同学的长处,再用具体的事情来夸一夸组里的同学。注意小组里的确良每一个学生都要夸奖同学,每一个同学也都要被夸奖到。

  1. 全班交流。
    1. 各小组推荐一名代表在全班说。
    2. 师生评议。评议要点:要用具体的事情;要实事求是;要真诚热情。
    3. 对于同学赞扬的话语,请被夸奖的同学说说自己的想法。
  2. 填写“成长卡”

成长卡上分四栏:“教师说”“家长说”“同学说”“自己说”。同学间交换填后两项。

 

 

 

学生交流自己受到的最难忘的一次夸奖以及当时的感受。

 

 

学生联系前面的例子讨论:应该如何夸奖别人。

 

 

分组交流。
可按教室自然组分成四组。先想想小组每个同学的长处,再用具体的事情来夸一夸组里的同学。注意小组里的确良每一个学生都要夸奖同学,每一个同学也都要被夸奖到。

 

全班交流

 

 

人和人之间需要互相欣赏。夸奖别人就是给别人送去温暖的阳光。因此,我们要学会夸奖别人。

 

 

 

 

 

 

 

 

第二课时


教 学 过 程

 

教师活动

 

学生活动

环节意图及效果分析

习作

  1. 谈话导入

教师引导学生回顾交流一下这一学期来自己的习作写了些什么。教师对学生的习作态度、习作成绩充分肯定、表扬。

  1. 交流拓展
    1. 最近,你有——哪些很想和别人说说的?人、事、景或物都可以,不受任何限制。
    2. 范例引路。

请学生,把自己想要告诉别人的内容具体说一说,要把内容说清楚。
引导其他学生讨论:哪些地方说清楚了,是怎么说清楚的;哪些地方还没说清楚,应该怎样说清楚?
注意:教师要选择有代表性的内容作为例子组织讨论,引导学生掌握一般方法。

  1. 学生自选内容进行习作。
  2. 选取部分习作朗读交流,互相议议优点和不足,提出修改意见。
  3. 学生对自己的习作进行修改,然后誊抄。

 

 

 

 

 

请学生,把自己想要告诉别人的内容具体说一说,要把内容说清楚。

 

学生讨论:哪些地方说清楚了,是怎么说清楚的;哪些地方还没说清楚,应该怎样说清楚?

 

学生自选内容进行习作。

 

教师引导学生回顾交流一下这一学期来自己的习作写了些什么。教师对学生的习作态度、习作成绩充分肯定、表扬。

 

第三课时


教 学 过 程

 

教师活动

 

学生活动

环节意图及效果分析

讲评作文

  1. 教师概述上次习作的成绩,重点是内容丰富多样,习作态度认真等。
  2. 优秀习作赏析,激励学生以后把习作写得更好。
  3. 建议学生把这学期的习作整理一下,也可以再修改,誊抄一下,保存起来。

我的发现

  1. 出示“我的发现”中的列出的词语。

引导学生认真读读,再仔细观察,看看有什么发现。

  1. 指名读词语,纠正读音。
  2. 互相交流:你发现了什么?

这些词语都是ABB式。这种形容词的重叠式,一般表示程度加深或带有某种感情色彩。

  1. 指导朗读,通过读体会这样重叠的表达效果。
  2. 拓展积累。
    1. 你还能举出这样的词语来吗?小组合作照样子写词语,看哪一组写得多。
    2. 投影展示,并朗读。
    3. 请学生从大家举出的ABB式词语,选择自己喜欢的抄下来。

读读背背

  1. 请学生捧起书,借助拼音,反复练习,把韵文读正确,读通顺。
  2. 指名试读。
  3. 教师根据学生读的情况进行范读和指导。
  4. 怎样理解这几个句子的意思?
    1. 学生用查字典词典、与同学讨论等方法理解句子。
    2. 请学生说说句子的意思。不懂的地方互相讨论一下,教师也可稍做指点。
  5. 自由朗读,熟读成诵。同座互相检查背诵。

课外扩展
有条件的,再找《三字经》读一读,以后背给大家听。

 

 

学生交流习作并修改

 

 

 

 

学生认真读读,再仔细观察,看看有什么发现。

 

 

 

 

请学生从大家举出的ABB式词语,选择自己喜欢的抄下来。

 

 

 

请学生捧起书,借助拼音,反复练习,把韵文读正确,读通顺。

指名试读。

 

 

 

自由朗读,熟读成诵。同座互相检查背诵。

 

 

 

 

 

 

 

 

引导学生认真读读,再仔细观察,看看有什么发现。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

积累语言

 

 

 

 

 

 

扩展练习

 

第四课时


教 学 过 程

 

教师活动

 

学生活动

环节意图及效果分析

读读记记

  1. 自读“读读记记”中的词语,读准带拼音的字的字音。
  2. 同座互相检查是否能读正确。大致说说词语的意思。
  3. 分类记忆这些词语。

趣味语文(猜字谜)

  1. 仔细看看谜面,你能猜出谜底是什么字吗?(是“口”字)
  2. 说一说,你是怎么想出来的?
  3. 请同学们在搜集的字谜中,选一个让大家猜猜。
  4. 试着编一个字谜。独立编、合作编均可。
  5. 交流,并评选星级字谜。

根据所编字谜的准确和巧妙,评选三星级、四星级、五星级字谜。

自读“读读记记”中的词语,读准带拼音的字的字音。
同座互相检查是否能读正确。大致说说词语的意思。
分类记忆这些词语。

 

请同学们在搜集的字谜中,选一个让大家猜猜。
试着编一个字谜。独立编、合作编均可。

交流,并评选星级字谜。

 

 

激发学生学习语言文字的兴趣

 

 

 

 

 

板书设计:
语文园地八

口语交际: 1.小组议一议

2.班上说一说。

3.大家评一评。

 

 

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